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每个孩子先天不一样,所以佛系教育顺其自然就好,对吗?

更新时间:2020-02-14 11:32点击:

  我听这位奶奶说起,只能安慰:“是呀,每个孩子不一样。我家双胞胎,一起带的,也性格各方面天生就不同。”

  哥哥刚1岁时,妈妈怀上了弟弟,全职工作的父母,身体欠佳的祖辈,因此从妈妈二胎孕晚期开始,两兄弟就过上了各处“漂流”的生活。

  兄弟俩在一家一起带的时间非常少,或者在一起时候就只有一个直系的长辈,或妈妈,或奶奶,或外婆,争宠就成了必然。

  后天家长疲于应对生活,不稳定的成长环境,父母高效陪伴的疏忽,更是2个孩子“难带”的关键原因。

  一般来说0-12岁是孩子身高干预的最佳时期,如果从孩子出生就开始干预的话,就能帮助孩子发挥遗传身高的基础上再多长5-10厘米,也就是说一个孩子的遗传身高在170厘米,从他出生开始科学干预,那么一米八也是有可能的。

  他的一位老师曾断言“他这个笨蛋永远不会有多大的出息。”他幼小的心灵受到了极大伤害,好在这时母亲为他安排了小提琴课。

  他的父亲生意不佳却仍然乐善好施,爱因斯坦就这样认识了父亲每周邀请来吃饭的医科大学学生麦克斯,并成为了朋友。

  麦克斯借了一些通俗的自然科学普及读物给爱因斯坦看,然后是平面几何,高等数学,很快小爱因斯坦的数学程度超过了读大学的麦克斯。麦克斯开始借哲学书给他看,爱因斯坦在十三岁就能看懂康德的《纯理性批判》。

  传统社会对幼时的爱因斯坦打上了差评,但父母并没有把自己的焦虑情绪传递给他,一直乐观地高效陪伴,所以他能够在自己专长的领域施展自己的才华,之后的生活中遇到困难也能够适时排解郁结。

  不能每次都只让某一方让另一方,造成一方的感情落差、后续争宠、甚至长大后对兄弟姊妹父母的薄情。

  我们需要分别沟通,告诉孩子玩具是共同的,你们是亲兄弟,需要友好相处、相互扶持。谁先拿到手谁先玩,如果你也想要,需要获得对方同意,不能直接抢和打。

  只有平和正常沟通得来的玩具,才会获得更多玩具,结识到更多朋友,而不是这次的单次胜利。你用抢得到了这个玩具,你也担心对方再抢回去,也玩不好。只有对方心甘情愿给你时,才能都玩得好。在家在外面都是一样的,与人为善的肚量才能收获更多。

  一定要反复告知孩子:家长对2个孩子的爱是一样的。尤其大宝,可以引导孩子想象:妈妈小时候也是这么照顾你的,妈妈爱弟弟也爱你,不会因为有了弟弟就不爱你了。现在,你还多一个弟弟也爱你,不是吗?

  当孩子犯错时,就要批评和适当惩罚,立场要坚定。惩罚可以是今天少看10分钟动画片,今天没有你爱吃的水果奖励。

  只有马上制止不当行为,孩子才会把批评、惩罚和错误行为联系在一起,下次才会记得不再犯同样错误,否则可能会有什么样的惩罚。

  各种育儿理念都在要求父母陪伴孩子,然而现在父母工作之余,剩余的碎片时间都很有限,那我们就做到高效陪伴吧!

  尽可能利用早上和晚上的时间,实现父母和孩子一天一起吃一顿饭。吃饭这个活动,非常有仪式感,能够很好地达到陪伴真正的目的。

  其次,最好的陪伴是亲子阅读。利用早晚碎片化的时间,给孩子读起来吧!不是有某某讲故事、某某读歌谣吗,何必还要自己读那么麻烦?对于孩子来说,父母充满了爱与关怀的声音更动听。孩子需要的,是搂着Ta读故事的爸爸妈妈。

  而且,亲子阅读这种方式,也是很好的培养。相比于听某某讲故事,亲子阅读的过程中能够产生你给孩子的实时反馈。孩子只有爸爸妈妈给Ta读故事的时候,才会缠着你问问题,你也才能给孩子一些问题来回答。这种反馈是帮助孩子提升听力理解力、阅读理解力的重要手段。

  每天给家中(尚未进入幼儿园)的宝宝2次视频通话。每天的通话可以利用中午午休的时间,以及下午开会的间歇——无论家中是爷爷奶奶外公外婆照顾、还是有保姆阿姨,都可以完成拿手机让你和宝宝视频通话这个事儿。如果孩子已经进入幼儿园的,尽可能自己送孩子上幼儿园,然后赶在孩子从幼儿园放学之后来一次视频通话。有三个步骤:

  1)让家人或阿姨这样说,“宝宝,你让妈妈看看,咱们在哪儿呀?咱们在干嘛呀?嗯,咱们在小区的花园里,宝宝正在骑小车呢。”同时可以有一些这样的话,“咱们今天骑得可好了,对不对?”“刚才我们还碰到了小明哥哥,咱们一起玩儿了一会儿。”通过这样的话,让你了解宝宝的状况。

  2)你可以给宝宝看看自己的工作环境,工位在哪里、桌上都有什么,甚至可以让同事出镜。通过这样的交流,让宝宝感觉到妈妈时刻的关心、陪伴和爱。

  可能偶尔加班太晚,回家之后宝宝已经睡了。那么提前录制一些音频和视频,让家人放给宝宝看。视频可以是自己在办公室里溜达一圈,说说话;也可以是带一本绘本给孩子读完了录下来。即使不能有实时反馈,但是让自己的声音和图像能够尽可能更多传递给孩子,也比什么都没有好得多。

  每个孩子不一样,每个孩子都有他自身的闪光点,这就需要父母更早的发现、更好的引导、更适合的培养。

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